Дети по природе своей являются исследователями. Исследовательская активность, поведение — естественное состояние ребенка, он настроен на желание познать мир. Именно это и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

Цель: формирование представлений о свойствах воды; расширить знания детей о свойствах воды, роли воды в жизни человека и других живых организмов.

Я решила наглядно показать детям, что бывает «живая» и «мёртвая» вода (как в сказке). Для этого я срезала веточки сирени и поставила их в баночку с водой. Объяснила детям, что «живая» вода оживит веточки, но вода остается «живой», если она свежая, проточная. Поэтому мы каждые два дня будем менять воду в баночке. Дети каждый день проверяли веточки. Через несколько дней на них появились листочки.

Я решила показать, как «живая» вода превращается в «мёртвую». Для этого я не меняла воду в баночке в течение недели. Листики на веточках стали вянуть.

А также мы провели еще опыты с водой, чтобы показать детям, как разные химические вещества (пищевая краска и краска гуашь) влияют на живые организмы.  Дети с удовольствием убедились, что если в воде растворить краски, то она принимает любой цвет. Вода хороший растворитель, и поэтому на опыте с пищевыми красками и листьями пекинской капусты мы увидели, как вода проникает в каждую клеточку растения вместе с пищевым красителем. С пищевой краской лист капусты остается свежий и живой, а вот краска гуашь, напротив, не проникает в лист капусты и губительно влияет на него, лист капусты сразу же завял.

Дети пришли к выводам:

- «живая» вода может оживить живой организм, а «мёртвая» — умертвить его,

- «живая вода» может превратиться в «мёртвую».

И еще мы сажали лук в различных условиях: одну луковицу поливали редко, а другие регулярно получали воду. Луковицы в благоприятных условиях росли быстрее и зеленее, а без полива лист начал крутится и на конце засыхать.

А также провели опыт с пшеницей. Сначала мы ее хорошо поливали каждый день, и пшеница зазеленела, выросла, а потом прекратили ее поливать, и она без воды высохла.

Таким образом, работая с водой, дети не только усвоили её свойства, но и убедились на опытах в том, что вода является источником жизни для растений и всего живого. А также поняли, что воду надо беречь, ведь она необходима всему живому на Земле, и эта проблема актуальна во всем мире!

Автор Мищенко О.В.