Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности

дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребёнок. Маленький

человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Но среди

родителей часто распространена ошибка – ограничения на пути детского познания. Вы

отвечаете на все вопросы юного почемучки? Нет! Показываете ребенку как можно чаще

предметы, притягивающие его любопытный взор, и рассказываете о них?

Исследовательская деятельность вашего ребенка может стать одними из условий развития

детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка. В

детском саду уделяется много внимания детскому экспериментированию. Организуется

исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации,

проводятся занятия. В группах созданы условия для развития детской познавательной

активности, оборудованы уголки экспериментирования, где находятся необходимые

предметы: бумага разных видов, ткань, специальные приборы (весы, часы и др.,

неструктурированные материалы (песок, вода, карты, схемы) и т. п.

Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не

требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и, конечно, некоторые

научные знания.

Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например, ванная

комната, Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды,

мыла, о растворимости веществ.

Например, что быстрее растворится? (морская соль, кусочки мыла, пена для ванн) и

Кухня – это место, где ребёнок часто мешает маме, когда она готовит еду. Если у вас

двое или трое детей, можно устроить соревнования между юными физиками. Поставьте на

стол несколько одинаковых ёмкостей, и предложите детям растворять в воде различные

продукты (крупы, муку, соль, сахар). Поинтересуйтесь у детей, что стало с продуктами и

почему? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка

не оставались без ответа. Если вы не знаете точного (научного) ответа, необходимо

обратится к справочной литературе, и постараться объяснить результат доступным для

него языком.

Эксперимент можно провести во время любой деятельности.

Например, ребёнок рисует, У него кончилась зелёная краска. Предложите ему

попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет действовать, что будет

делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю

и желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две

краски. Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.

Экспериментирование – это, наряду с игрой – ведущая деятельность дошкольника.

Цель экспериментирования – вести детей вверх ступень за ступенью в познании

окружающего мира. Ребёнок научиться определять наилучший способ решения встающих

перед ним задач и находить ответы на возникающие вопросы.

С детьми можно и нужно экспериментировать на прогулке, где много природного

материала. Это прекрасный материал для изготовления поделок, с ним можно проводить

эксперименты. Например, камешки часто встречается на прогулке, на дне аквариума.

Попадая в воду, камешек меняет цвет — становится темнее. Камешек в воде тонет, а есть

камни, которые плавают (туф, пемза). А если камешки собрать в жестяную банку, ими

можно погреметь. Их можно бросать в цель (в пластиковую бутылку, попадать внутрь

ведерка). Камешки интересно собирать в ведерко, а потом считать, рассматривать цвет.

Гладкие камешки приятно катать между ладоней.

Их можно исследовать на шероховатость, искать в них трещины, делать гвоздиком

царапины. Если на камешки капать соком из лимона, то можно увидеть, как некоторые из

них шипят.

Косточки от фруктов и крупа, положенные в банки, бутылки издают разные звуки.

При помощи пинцета их можно разложить в разные емкости. Такое упражнение развивает

мелкую моторику рук. Из природного материала можно выкладывать геометрические

фигуры, делать различные картины (флористика).

Сухие травы, цветы, сухофрукты хороши для развития обоняния. Их можно нюхать,

а также использовать для изготовления поделок.

Чем больше вы с малышом будите экспериментировать, тем быстрее он познает

окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес.

Что нужно делать, что бы поддержать активность в познавательной деятельности

ребенка.

Что нужно делать?

1 Поощрять детскую любознательность и всегда находить время для ответов на

детское «почему?»

2 Предоставлять ребенку условия для действия с разными вещами, предметами,

материалами.

3 Побуждать ребенка к самостоятельному эксперименту при помощи мотива.

4 В целях безопасности существуют некоторые запреты на действия детей,

объясняйте, почему этого нельзя делать.

5 Поощряйте ребенка за проявленную самостоятельность и способность к

исследованию.

6 Оказывайте необходимую помощь, чтобы у ребенка не пропало желание к

экспериментированию.

7 Учите ребенка наблюдать и делать предположения, выводы.

8 Создавайте ситуацию успешности.

Чего делать не нужно?

1 Нельзя отмахиваться от вопросов детей, ибо любознательность — основа

экспериментирования.

2 Нельзя отказываться от совместной деятельности с ребенком, так как ребенок не

может развиваться без участия взрослого.

3 Нельзя ограничивать деятельность ребенка: если что-то опасно для него, сделайте

вместе с ним.

4 Нельзя запрещать без объяснения.

5 Не критикуйте и не ругайте ребенка, если у него что-то не получилось, лучше

помогите ему

6 Нарушение правил и детская шалость — разные вещи. Будьте справедливы к

своему ребенку.

7 Не спешите делать за ребенка то, что он может выполнить сам. Проявляйте

спокойствие и терпение.

8 Дети бывают, импульсивны, будьте терпеливы и спокойны по отношению к ним.

Несколько несложных опытов для детей дошкольного возраста:

«Танцующая фольга»

Нарежьте алюминиевую фольгу (блестящую обёртку от шоколада или конфет) очень

узкими и длинными полосками. Проведите расчёской по своим волосам, а затем

поднесите её вплотную к отрезкам.

Полоски начнут "танцевать". Это притягиваются друг к другу положительные и

отрицательные электрические заряды.

«Спрятанная картина».

Цель: узнать, как маскируются животные.

Материалы: светло-жёлтый мелок, белая бумага, красная прозрачная папка из

пластика.

Процесс: жёлтым мелком нарисовать птичку на белой бумаге. Накрыть картинку

красным прозрачным пластиком.

Итоги: жёлтая птичка исчезла.

Почему? Красный цвет - не чистый, он содержит в себе желтый, который сливается с

цветом картинки. Животные часто имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего

пейзажа, что помогает им спрятаться от хищников.

«Мыльные пузыри».

Цель: Сделать раствор для мыльных пузырей.

Материалы: жидкость для мытья посуды, чашка, соломинка.

Процесс: наполовину наполните чашку жидким мылом. Доверху налейте чашку

водой и размешайте. Окуните соломинку в мыльный раствор. Осторожно подуйте в

соломинку.

Итоги: у вас должны получиться мыльные пузыри.

Почему? Молекулы мыла и воды соединяются, образуя структуру, напоминающую

гармошку. Это позволяет мыльному раствору растягиваться в тонкий слой.

«Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него»?

Ребёнок знает, что если проколоть шарик, то он лопнет. Наклейте на шарик с двух

сторон по кусочку скотча. И теперь вы спокойно проткнёте шарик через скотч без всякого

вреда для него.

«Всасывание воды».

Поставьте цветок в воду (или лист салата, подкрашенную любой краской.

Понаблюдайте, как изменится окраска цветка. Объясните, что стебель имеет проводящие

трубочки, по которым вода поднимается к цветку и окрашивает его. Такое явление

всасывания воды называется осмосом.

«Варёное или сырое»?

Если на столе лежат два яйца, одно из которых сырое, а другое варёное, как можно

это определить? Конечно, каждая хозяйка сделает это с лёгкостью, но покажите этот опыт

ребенку – ему будет интересно. Конечно, он вряд ли свяжет это явление с центром

тяжести. Объясните ему, что в варёном яйце

центр тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у сырого яйца внутренняя жидкая

масса является как бы тормозом, поэтому сырое яйцо крутиться не может.

«Греет ли шуба?»

Этот опыт должен очень понравиться детям.

Купите два стаканчика мороженого в бумажной обертке. Один из них разверните и

положите на блюдечко. А второе прямо в обертке заверните в чистое полотенце и

хорошенько укутайте шубой. Минут через 30 разверните укутанное мороженое и

выложите его без обертки на блюдце. Разверните и второе мороженое. Сравните обе

порции. Удивлены? А ваши дети?

Оказывается, мороженое под шубой, в отличие от того, что на блюдечке, почти не

растаяло. Так что же? Может, шуба - вовсе не шуба, а холодильник? Почему же тогда мы

надеваем ее зимой, если она не греет, а охлаждает?

Объясняется все просто. Шуба перестала пропускать к мороженому комнатное

тепло. И от этого пломбиру в шубе стало холодно, вот мороженое и не растаяло. Теперь

закономерен и вопрос: «Зачем же человек в мороз надевает шубу?» Ответ: «Чтобы не

замерзнуть». Когда человек дома надевает шубу, ему тепло, а шуба не выпускает тепло на

улицу, вот человек и не мерзнет.

Экспериментируйте с детьми – это очень интересно!